《表1 两种版本教材结构化编排数量统计》

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《数学问题解决：演变、内涵及实践路径》

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不论是哪种编排方式，都是将问题解决的过程进行了结构化处理，使之与学生的认知过程相一致，达到异曲同工的效果。进一步统计这样的编排方式在两个版本各年级教材中出现的次数（一道例题完整呈现为一次），全学段情况见表1。