《表2.中学生物教学的物理内容渗透举证》

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《以跨学科知识渗透深化生物学教学育人价值》

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从表2中可以看出，很多涉及物理学的知识内容被融进了生物学教科书，其目的是为了使学生的生命科学的认知深入到热力学基本原理、微观分子与原子组成等层面，从而更好地孕育学生唯物观的基本科学认知。生物体的本源构成就是各类物质与物质的运动，物质与能量的相互转化、结构与功能的相互适应恰恰说明了生命基本观念的科学认知仍旧需要为学生牢固树立唯物意识。生物学教学中物理学知识的融合渗透，能帮助学生从物质组成、运动与变化的视角理解自然、认识自然，建构关于自然界的物理图景，了解“物理+生物”成果应用的典范，认识“物理+生物+技术”的关系。[6]教师在具体实施教学时，要善于借助学生熟知的物理内容，建构与生物学知识整合的模式，顺利地帮助学生完成对自然生命现象的解释和理解。跨物理知识的生物课堂，呈现的应是科学认知的多维延展，深入的应是科学本质的延伸，培育的应是保护环境、节约资源、促进可持续发展的社会责任。