《表1 两组学生理论知识考试均分统计表》

  提示：宽带有限、当前游客访问压缩模式

本系列图表出处文件名：随高清版一同展现

《PBL+CBL教学法在心血管疾病教学中的应用》

1. 获取 高清版本忘记账户？点击这里登录

1. 下载图表忘记账户？点击这里登录

对两组学员的理论知识、病例分析、实践操作成绩进行统计分析，两组各项平均成绩均呈正态分布，方差齐，两组均数的比较采用t检验。统计结果显示，传统教学方法组与PBL+CBL教学模式组学生的理论知识和病例分析的平均分的差异有统计学意义（P<0.05），实践操作平均分差异无统计学意义（P>0.05）。两组学生理论知识考试均分统计，见表1。