《表3 基于物质的结构与尺度观念构建的本原性综合问题情境》

  提示：宽带有限、当前游客访问压缩模式

本系列图表出处文件名：随高清版一同展现

《初中物理物质观念的内涵分析及培养策略研究》

1. 获取 高清版本忘记账户？点击这里登录

1. 下载图表忘记账户？点击这里登录

培养策略：对于分子与原子的教学，建议在教学后期补充化学课程中的“分子是能单独存在并保持物质化学性质的最小微粒”以及“分子由原子构成，原子是组成元素的最小单元，是化学变化中的最小微粒”等内容，以帮助学生区分分子与原子；对于分子模型的教学，要引导学生进行猜想，然后收集证据证实这种猜想，可将分子类比于乒乓球，并介绍显微镜在拓展人类视觉范围方面的作用，在分子动理论的教学中要使用等效模型实验进行对比；对于原子模型的教学，需要将原子模型的科学史、图片、动画和视频资料相结合进行教学；对于物质世界尺度的教学，要注重教学资源的科幻性和趣味性，通过尺度对比向学生展示物质世界的尺度范围。此外，创设本原性综合问题情境进行教学，如表3所示。