《表6 中学化学教师课程领导力各维度教龄差异性分析》

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《中学化学教师课程领导力现状和提升策略》

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从表6中还可以看出，化学教师的教龄和领导力基本成正相关的规律。因此，教师应注重增加实际教学经验，从教学中总结提升课程领导力的方法，充分发挥教学经验对课程领导力提升的作用。但在研究中还发现，1～5年教龄的中学化学教师在课程理解力和课程设计力两个维度的能力水平并非遵从与课程领导力相同的规律，其相关水平不随教龄的提升而提升。产生这种情况的原因主要有以下两点：（1）刚进入校园工作的教师具备一定的创新能力，对于新兴的教学模式和资源认识更为清晰，对于课程内容有自己的理解，容易产生特色的教学行为；（2）新教师一般被安排在低年级教学，一般无须考量升学方面的问题，因而有更为广阔的空间来深度研讨新的教学模式和教学思路。