《表6 学习收获的民族维度差异》

  提示：宽带有限、当前游客访问压缩模式

本系列图表出处文件名：随高清版一同展现

《基于学生参与度的课堂学习对本科生学习收获的影响探究——基于北京M大学的CCSEQ的实证调查数据》

1. 获取 高清版本忘记账户？点击这里登录

1. 下载图表忘记账户？点击这里登录

学生学习收获在不同背景变量的差异分析上，主要采用独立样本T检验和单因素方差分析，做各背景因素的差异分析。学生学习收获在性别维度上呈现出显著差异，进一步验证发现男女生是在职业准备、智慧技能这两个维度的学习收获均呈现比较显著的差异（见表5）；在民族维度上没有呈现出差异（P=0.333>0.05）（见表6）；在年级上呈现出差异，具体来看各年级之间是在“通识教育”的收获上存在着比较显著的差异（见表7）；在户籍地维度上呈现出差异，具体来看是在“通识教育”维度上各户籍学生呈现比较显著的差异，而在“多元化理念”维度上呈现出极其显著性的差异（见表8）。