《表2 教学主张定格的抽象方式举隅》

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《教学思想的锚点定位与凝练路径》

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从表2可知，教学主张的抽象方式主要有两种类型:一种以文字长短为观察维度，可分为句子型和词语型主张，如省名师工作室中“指向儿童成长的教学:情思数学”是长文字的句子型主张，“本真教学”是一个精简后的词语型主张。另一种是以文字意义结构为观察维度，可分为意义复合型主张和意义单一型主张，复合型的定格方式是由两个或两个以上意义不同的文字相合而成，意义单一型主张是由两个或两个以上意义相连的文字相合而成。如情思教育团队中的“融润英语”是意义复合型主张，“融”强调教学内容的融合建构，“润”强调育人方式的润物无声，体现的一个词语的两种意义的融合，而“蒙养历史”是意义单一型主张，“蒙养”词语虽然包括“意养、德养、早养”等不同内容，但“蒙养”两个字相互依存，以合体的方式进行词语的意义建构。