《表1 混合式学习模型：“雨课堂”教学模式探索——以生物医学信号处理为例》

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《“雨课堂”教学模式探索——以生物医学信号处理为例》

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由于《生物医学信号处理》课程当中，存在着一些基本原理、基本理论以及基本方法，课程内容较为繁杂且深邃[1]。为了能够让学生在上课过程中对相关内容有更加深入的了解，使其能够有能力应用到实际应用过程中，就需要老师课前，课中以及课后进行不同形式的混合式教学，从而能够在各个阶段，促使教师不断提升自身知识储备的前提下，调动学生们的学习兴趣[2]，见表1。