《表6 我国中高职院校专任教师高级职称占比（含正高级和副高级）比例（%）》

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《从单一到多元：新时代职业教育师资队伍建设的改革设想》

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数据来源：教育部网站2010-2018年教育统计数据

设计合理的教师评价体系，不仅会对教师个体专业发展产生积极影响，而且利于教师队伍整体质量提升。如表6所示，虽然我国中职学校具有中级和初级职称教师所占比例在不断下降，但未定职称的教师比例却有所增加，从2010年的8.73%上升至2018年的10.94%。同时，中职学校具有高级职称的教师比例稳在21.19%～24.94%之间，最高只有25.36%，呈现小幅度增长的状态。可见，我国中职学校专任教师职称结构呈“金字塔”型，与发达国家呈“钻石”型差距甚大，表明专业骨干教师和学科带头人的数量较少，难以建立“传、帮、带”的培养体系[10]。在高等职业教育中，高职具有高级职称的专任教师比例在28%～31%之间，从2010年的28.65%上升至2018年的30.28%，虽有所提升但占比却不高，距离发达国家仍存在一定差距。