《表1 教学目标多维度评价》

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《后疫情时代建筑工程技术专业教学实践与探索》

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考核评价是全过程的，多维度的差异化考核评价，摒弃以往的期末成绩一锤定音的模式，而提供多种平行的学生成绩获取途径，简称“四个主体、三个大类”:评价主体分为学生自评、小组互评、云班课综评、教师评价四个主体。评价内容与方法分为课堂参与度评价、综合技能训练（案例分析或编写施工方案）完成质量、实训操作成果评价三大类，同时注重素质评价与职业素养评价，可以有效改善过去学生轻过程重结果的错误观念（见表1）。