《表2“氧化剂和还原剂”学习目标与评价目标》

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《“素养为本”的化学教学设计策略——以“氧化剂和还原剂”教学为例》

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化学学科核心素养的发展水平和化学学业质量标准是化学学习评价的重要依据。评价标准应从“标准答案”转向“评价标准”。标准答案评价往往停留在表征知识“是什么”的具体字句上，评价标准评价则对学生的思维方式、认识思路、科学探究等学科能力，及价值概念发展作框架式分析，是学习评价的关键[4]。将学习评价嵌入到教与学的各个环节，充分发挥学习评价对学生素养达成的诊断与促进作用，及调节课堂教学节奏的手段作用。设计如表3所示。