《表2 当地中小学生关于英语学习方面现状表(以上述天等县和扶绥县调查结果为例)》

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《边疆民族地区英语教师走教困境与对策研究——以广西崇左市为例》

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如表2所示，该地区仍有部分学生是在小学四五六年级才开始接触英语，英语学习时间不长，基础不好，而且对英语还存在不感兴趣、厌学的心理。此外，受采访的一些走教教师坦言：学生学科基础薄弱，知识链有断层现象。主要原因是受援学校的教学设备落后，教学条件不足。不仅没有多媒体这样的教学设备，甚至进行英语听力时所需要的录音机都没有，只能采用人工带读的传统方法授课。因此，很多时候都没有办法更好地开展生动有趣的英语课堂，难以激起学生学习英语的兴趣。