《表1 校企双方在人才培养各阶段的任务》

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《产教融合背景下高职院校人才培养模式探索与实践》

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为了促进人才培养供给侧与产业需求侧结构要素全方位融合，使学校培养的人才更有效地服务经济社会高质量发展，黄河水院电信专业与浙江八方电信有限公司共同构建了“双主体、四段式、六结合”的人才培养模式，并明确了双方任务（如表1所示）。“双主体”是指校企双方同为育人主体，均要参与学生培养全过程；“四段式”是指学生在学习期间要经历“学生—准学徒—学徒—准员工”四个阶段的角色转变；“六结合”是指在育人过程中校企双方需完成深度结合，包括“改革人才培养模式，实现工与学相结合”“构建特色课程体系，实现理论与实践相结合”“创新教育教学模式，实现现场与远程相结合”“完善实训基地建设，实现生产与教学相结合”“成立结构化教学团队，实现专职与兼职相结合”“更新考核评价方式，实现质量监控与过程评价相结合”等六个方面。