《表1 比较教育研究者身份的转变》

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《萨德勒是“比较教育之母”吗——基于19世纪末20世纪初比较教育学科转型的视角》

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比较教育从1817年产生到19世纪末的这段时间一般被认为是比较教育的借鉴时期。比较教育产生的社会背景是由于工业革命的推动，欧洲民族国家逐渐形成，各国资本主义迅速发展。发展初期的民族国家，刚刚接管原来主要由教会办理的教育事务，怎么发展本国教育以适应国家对人力资源的需要，对政府来讲都是新生事物。取径他国，放眼欧洲，向国外借鉴优秀的教育经验，就成为这些国家的自然选择。于是，多个教育考察团在欧洲巡游，这些考察人员大都担任一官半职，接受了国家的任命，带着革新和发展本国教育的目的前往国外调研，从国家角度、决策者的角度出发对所考察国家的教育进行研究，带回来一卷又一卷的调研报告、考察成果，当然这些成果、报告大多也转化为国家教育政策的内容。借鉴时期的比较教育研究活动主要以国家为主导，研究人员基本上是以出国访问的官派人员为主，如表1所示。