《表2 标准3各年级段绩效指标》

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《美国印第安纳州健康教育标准：内容、特点与启示》

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由于低年级健康教育指标过于具体与烦琐（各指标下面还给出了许多具体健康教育的范例），各年级学生健康水平情况规定过于僵硬，未充分考虑学生个体差异，束缚了学校健康教育活动的进程与内容，印第安纳州教育委员会重新邀请一线教育工作者、高校教授及社会合作伙伴组成专业合作团队，在2010年版健康教育标准基础上进行删减与提炼，重新制定了2017年版健康教育标准。最新的健康教育标准基于K-12标准划分为了四个年级段，将8项标准按年级段分解为194个绩效指标，不再给出过于精细的各年级表现指标（以标准3为例，如表2所示）。同时，明确指出教师要利用其专业知识来区分一个年级段内每个年级需提供的教学内容与程度（即由教师设定表现指标），各绩效指标旨在作为组织学生进行健康教育评估的蓝图。此举赋予了教师更多的课程权利，为不同层次的学校和教师开展健康教育活动留有一定的弹性教学空间，便于教师对学生进行健康教育评估及根据学生情况调整教学进程。