《表5 不同性别学生工程技术素养回归模型》

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《大学生工程技术素养的性别差异研究——以上海市9所高校为例》

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已有研究认为兴趣、态度、职业期望以及各类人口学变量会对科学素养或者技术素养产生影响，这些因素会不会影响不同性别学生的工程技术素养？本文将工程知识、工程技能、工程实践、工程伦理作为因变量，将工程兴趣、职业期望以及学科、家庭所在地、父母职业、父母受教育程度、家庭年收入等人口学变量作为自变量做了多元线性回归分析，通过回归系数的比较一方面厘清不同自变量对学生工程技术素养影响程度，另一方面关注不同性别学生工程技术素养所受影响因素的异同，具体如表5。