《表1 我国教科书金属材料知识的情境分布》

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《中美高中化学教科书中金属材料“情境创设”对比分析》

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《普通高中化学课程标准（2017年版）》（以下简称新课标）下的我国教科书中金属材料知识主要分布在必修一第二章第一节和第三章，有关金属材料知识创设的情境中，大多数是利用历史情境、模拟对比情境、问题情境、实验情境和社会生活情境进行情境创设（见表1）。“历史情境”是以某一段史实为依据作为教科书中的情境素材，如教科书中介绍的春秋初年的铜柄铁剑这一情境素材；“模拟对比情境”主要是以图片、图表和材料呈现知识内容，运用不同材料知识加以分析对比，以便更容易地掌握教科书中的内容，如教科书中第三章第二节介绍的内容：铝和被打磨过的铝分别浸入氢氧化钠溶液中有什么不同现象作为情境素材；“问题情境”是指根据教科书中的知识点来间接提出相关问题以便于引出接下来的知识内容，如教科书中的“思考与讨论”栏目呈现的内容：在实验室里，如何制得氢氧化亚铁沉淀等作为素材内容；“实验情境”是利用设计相关实验，解释相关问题，如教科书中金属钠与氧气、金属钠与水以及加热碳酸氢钠的反应等作为素材内容，充分地引导学生建立一种“结构决定性质，性质决定用途”的思路，同时利用化学实验激发学生的学习兴趣；“社会生活情境”是指以社会问题和生活现象为载体来解释说明相关情境内容，如教科书中充分利用生活材料，让学生了解生活中息息相关的铁制品、铝制品、合金钢等作为素材内容，在内容中涉及诸多核心素养。