《表1 雨课堂主要功能在水文与水资源课程教学中的体现》

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《雨课堂在不同学科启发式教学中的应用差异》

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下面以地理学科教学中逻辑思维较强的水文与水资源课程和形象思维较强的区域分析与区域规划为例，探讨在不同课程目标中雨课堂的应用差异。水文与水资源是地理学科的一个重要分支，其以地球科学基本理论为基础，以水资源为主要研究对象，系统学习水资源的分布、形成、演化等方面的专业知识和技能，兼顾地下水科学和环境生态的基础知识，并将其应用于水信息的采集和处理，水资源的规划与开发、评价与管理，地下水环境的监测和评价等（管华，2010）。在教学过程中，根据各教学目标，合理使用雨课堂的内容，在手机课件提前推送的基础上，引入水文案例，应着重关注幻灯片“不懂”反馈功能和数据采集与分析功能及时调整课堂内容，加强水文规律的讲解，促进逻辑性思维教学开展，较多地用到探究法（见表1）。