《表2“用打点计时器测速度”表现性评价等级量表》

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《核心素养理念下高中物理实验教学表现性评价的等级模型建构》

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以“实验：用打点计时器测速度”为例，阐述高中物理实验教学如何进行表现性评价的相关设计。本实验出现在学生刚接触运动学，对速度概念有着基本了解的阶段。重点考查3个方面：一是学生对打点计时器构造原理的了解，对实验器材安装以及具体操作过程的掌握；二是通过对打出的纸带上点迹的观察和分析，通过运算得到运动的平均速度，并且理解用平均速度代表瞬时速度的思想；三是根据实验数据描绘物体运动的v-t图像，并且描述出在运动过程中速度变化的特点。因此，本实验将学生分为4～5人1组，每组同学配备打点计时器、电源、纸带、小车等实验器材，组织学生自己设计探究过程和具体方案，并加以实施，得到最终的数据和结论。教师对学生实验过程进行准确客观的评判，并记录在表现性评价等级量表内，具体内容见表2。