《表2“探究酵母菌细胞呼吸的方式”实验教学表现性评价等级标准》

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《在高中生物学教学中实施表现性评价》

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结合具体的实验要求和教学目标，评价要点聚焦核心素养的4个方面，依据表1中的等级模型把学生在实验中的具体表现行为按照评价划分为4个等级，对实验方案的设计和分析，实验器材的连接和选择，合理地对实验结果进行处理和分析等有所侧重，注意实验操作的规范和安全意识的培养，关注实验的责任及合作交流的能力等方面。等级越高的表现性评价，对应学生的综合素养能力越强，核心素养发展的水平也相应地越高。高中生物教学表现性评价的等级模型是在核心素养理念导向下构建的，能够让教学目标分层化、让教学过程明确化，让教学重点难点突出化，促进对学生综合素质的科学评价，提升学生的核心素养水平。