《附表1 学前教育专业师范生在实践教学活动中的师德行为的表现性评价标准》

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《论学前教育专业师德教育与实践教学的深度融合》

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知行合一不仅是道德教育的最终目标，而且是道德教育的基本目标，也是检验道德教育是否成功的根本标准[4]。有效的评价是师德教育有力的保障，也是评价发挥激励与引领功能的关键。根据师德目标研制出学生在实践活动中的师德行为表现评价标准，结合《标准》中第一维度的要求“专业理念与师德”中的要求，我们试图将学前教育专业师范生师德从3个指标点进行分解，将学生的师德表现性评价分为3个等级（详见附表1）。