《表1“校本课程开发”高频关键词排序》

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《我国“校本课程开发”研究的热点与趋势——基于CNKI(1999～2019)的知识图谱分析》

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从表1可以看出，28个高频关键词出现的总频次为672次，占所有关键词总频次的58.48%，在关键词样本中占有相当大的比重。其中，除了“校本课程开发”以外，排名前十的高频关键词分别为:学校（35）、教师（29）、教师专业发展（24）、课程资源（21）、学生（20）、农村中小学（19）、评价体系（18）、校本课程实施（16）、个案研究（15）、课程开发能力（15）。这一结果初步说明:我国“校本课程开发”的价值追求集中表现在三个方面，即学校的特色发展、教师的专业发展和学生的个性发展[3]，但研究者重点关注的是学校维度对于课程资源的开发利用、校本课程的实施和校本课程开发评价体系的建构以及教师维度的课程开发能力等问题；此外，农村地区中小学的校本课程开发和个案研究也占有一定的比重。对高频关键词的统计分析，只能初步呈现研究的热点问题，而对于关键词或热点之间的内在联系，还需要通过关键词共现技术来做进一步的挖掘。