《表1 A级课程目标：大学英语分级教学校本课程开发研究——以湖南科技大学为例》

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《大学英语分级教学校本课程开发研究——以湖南科技大学为例》

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2015年9月我校制定的大学英语分级教学A，B，C各级课程目标如下:A级学生第一学期通过四级考试，第二学期通过六级考试，第三、第四学期通过拓展课程的学习进一步强化听说能力及学术交流能力的培养。鼓励该级学生第五学期起继续选修公共选修课中的英语课程。B级学生第一、第二学期通过四级考试，第三、第四学期通过拓展课程的学习，通过六级考试。C级学生通过4个学期基础课程的学习，通过四级考试。2016年9月，我校大学英语分级教学A，B，C各级课程目标修订如下:A级学生第一学期通过四级考试，第二学期通过六级考试，第三、第四学期通过拓展课程的学习进一步强化听说能力及学术交流能力的培养。鼓励该级学生第五学期起继续选修公共选修课中的英语课程。B级学生第二学期通过四级考试，第三、第四学期通过拓展课程的学习，通过六级考试，并加强其听说能力及学术交流的培养。建议在第一学期按照分级考试成绩选取B级前10%学生参加四级考试。C级学生第三、第四学期通过四级考试。以上课程目标的描述均过于笼统，仅涉及了课程考试类目标（如大学英语四、六级考试），未涵盖听、说、读、写、译各方面的具体目标描述。《大学英语课程教学要求》（2007版）和《大学英语教学指南》（教育部2017最新版）增加了与学生专业学习或未来工作相关的词汇，强调大学英语课程应以“增强学生运用英语进行专业和学术交流、从事工作的能力，提升学生学术和职业素养”[1]为目标。因此，A，B，C各级的课程目标应进一步细化，如表1~表3所示。