《表2 黎里古镇研学旅行评价表》

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《对“地理中心”跨学科研学旅行的探究——以黎里古镇为例》

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针对某一个问题，学生往往会有不同的意见和看法，展示的研学成果比较无序，思考的角度不够全面，没有深刻认识到其中复杂的关系和规律。教师要帮助学生通过思维可视化，将不可视的思考方法、途径、内容通过可视化的图像和图式展现出来，进行结构化的表达，理清问题的结构脉络，对该问题进行总结，深化学生的研学成果，培养学生的综合思维。根据多元评价的相关理论，黎里古镇研学旅行评价表的设计如表2所示。