《表2 研学旅行评价表：基于乡土地理资源培养“地理眼”——以“广州市南沙区滨海研学旅行”为例》

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《基于乡土地理资源培养“地理眼”——以“广州市南沙区滨海研学旅行”为例》

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教学评价服务于教学目标，本活动关键目标是培养学生的“地理眼”，养成问题意识。而地理实践课堂难以用纸笔测试进行精确测量，本案例采用过程性评价方式，出发前先把表格发给学生，在研学过程中根据实际情况进行自我评价，研学结束每人完成一份研学报告，教师结合报告内容与实际情况给分，最终得出总分。