《表2 两班培训前后自主学习能力量表对照》

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《自主选课环境下元认知策略培训对大学生自主学习能力发展的影响研究》

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尽管元认知策略教学对学习者的元认知策略使用没有明显影响，但学生的自主学习能力却有了较为明显的变化，特别是中级班，自主学习心理由训前的60%上升至62%、能力由33%升至36%，学习行为的变化更为显著，由24%升至30%（见表2），验证了林莉兰[9]的发现———基于行动研究范式的教师介入有助于提高学习者自主学习能力、心理和行为。具体而言，中级班训前只有27%的学生表示会反思、总结自己的外语学习方法，训后上升至43%。训前37%而训后57%的学生表示某个任务结束后会问自己是否完成了既定目标。Little[22]认为，学习者自主发展在一定程度上取决于反思过程中学习者自我评估发挥的作用。