《表3 西部地区中小学教师在线教学满意度城乡差异显著性检验》

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《西部地区中小学在线教学的现状及发展研究——基于大数据分析视角》

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提高教师工作满意度是提高教育质量、办好人民满意教育的关键[18]，关系到在线教学质量的优化和稳定。对教师问卷中的问题“您对您目前的线上教学效果是否满意”进行分析，结果详见表3，发现城市、乡镇、农村地区教师对在线教学效果整体满意度感到一般，均值分别为3.27、3.27、3.23，总体均值为3.27。这可能是因为:一是师生互动效果较差，自我成就感不足。数据显示，82.4%的教师反映“学生自主学习能力弱\"，71.3%的教师反映“学生自我控制能力弱\"，高居“线上教学时遇到的主要困难\"前两位，另有47.7%的教师反映“缺乏互动交流\"。二是在线教学要花费较多时间。数据显示，56.2%的教师反映线上教学的课前准备时间比正常上课的课前准备时间长很多。从表3可以看出，城市、乡镇、农村教师在关于“您对您目前的线上教学效果是否满意\"的显著性p值为0.089，说明西部地区中小学教师在线教学满意度存在城乡边缘差异。