《表4 情境创设及原理运用分析》
提示：宽带有限、当前游客访问压缩模式
通过自主学习，结合课前创设的两个情境（表4），构建必备知识。
| 图表编号 | XD00186811300 严禁用于非法目的 |
|---|---|
| 绘制时间 | 2020.12.15 |
| 作者 | 王万燕、高伟、孙玉娟 |
| 绘制单位 | 山东师范大学附属中学、济南外国语学校、山东省实验中学 |
| 更多格式 | 高清、无水印（增值服务） |
相关图表
- 《表1：创设情境建构知识 依托过程养成素养》2020.10.10
- 《表4 以社会问题创设整体性情境》2020.10.10
- 《表2 以工业生产创设整体性情境》2020.10.10
- 《表1 以生活素材创设整体性情境》2020.10.10
- 《表3 以化学史创设整体性情境》2020.10.10
- 《表3 情境的创设、分析和结论》2020.12.15
- 《表3 情境的创设、分析和结论》2020.12.15
- 《表1 问题情境创设的具体思路》2020.05.15
- 《表7 短语类(19个)：单词表运用之“分类重组、创设情境STORY DIY”》2020.05.01
- 《表2：情境创设在初中英语教学中的运用——以牛津译林版《英语》八年级上册Unit 7 Seasons第一课时Welcome to the Unit为例》2020.04.01
- 《表1：情境创设在初中英语教学中的运用——以牛津译林版《英语》八年级上册Unit 7 Seasons第一课时Welcome to the Unit为例》2020.04.01
- 《表3 实验方案设计：基于生活情境创设落实化学核心素养培养的实践与思考——以“食品用脱氧剂分析”为例》2020.03.10
- 《表2 实验探究：基于生活情境创设落实化学核心素养培养的实践与思考——以“食品用脱氧剂分析”为例》2020.03.10
- 《表1 实验方案：基于生活情境创设落实化学核心素养培养的实践与思考——以“食品用脱氧剂分析”为例》2020.03.10
- 《表1 实验现象及结论：巧用情境线索 渗透核心素养 创设生机课堂——以“铁的重要化合物”的教学设计为例》2019.09.10
- 《表1：紧贴生活创设情境,多元互动提升能力——统编版六(上)口语交际教材解读及教学建议》2019.07.01
- 《表4：创设生活情境,激发探究兴趣——以“用一元一次不等式解决问题”为例》2019.06.20
- 《表1 关键问题情境创设的方式》2019.02.05
- 《表2 创设情境教学活动安排》2019.02.01
- 《表4 案例3:“创设情境”教学方法设计——利用景观图片加强知识迁移》2019.05.01