《表1 基础化学理论课程课堂学生学习状态的考核要素》

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《基于能力和创新思维培养的基础化学课程考核方法改革》

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注:学生互评分数由班委会讨论后提供

不同学生的学习态度、兴趣等均存在差异，将这些差异反映在课程考核中，将有助于发掘学生蕴藏的潜能，有助于了解不同学生在学习中的不同需求。教学过程中，我们尝试采取以下措施了解学生的学习状态。（1）由化学原理或案例设计一系列由浅入深、环环相扣的问题，引导学生深入思考，进而引发讨论，各抒己见。（2）鼓励学生按照教学进度，向教师预约讲解某部分新课内容，或在查阅文献基础上，对已学的知识点作进一步的思考后，在课堂上提出问题并展开讨论。（3）按照座位的排序，请学生依次对习题逐一解答，其他同学可以提出不同观点，并给出原因和解释。（4）教师课下随机抽检学生的笔记等学习资料，适时与学生座谈，听取学生对课程教学的意见和建议。具体考核评价要素见表1。该部分得分占课程总成绩权重的30%。