《表2 治理措施沿革：学前教育专业人才培养质量调查与启示》

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《学前教育专业人才培养质量调查与启示》

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在职业能力方面，设计了10个能力评价指标（具体结果见表2），其中“好”的评价超过50%的有儿歌弹唱能力、舞蹈与体操编排能力，这两个指标被传统学前教育专业认为是重点和难点，故而在教学中师生都较为重视，也取得了用人单位的认同；“好”的评价在40%-50%之间的有：绘画能力（48.7%）、活动设计与组织能力（46.2%），环境创设能力（43.6%）、反思评价能力（43.6%）、掌握现代信息技术的能力（41.0%），“好”的评价在30%-40%之间的有：沟通与合作能力（38.5%）、班级管理能力（35.9%）、文本撰写能力（35.9%），这8种“好”的评价低于50%的指标，大部分是没有非常明确任务或内容的软实力指标，更检验的是学生的整体职业素养，对应学生这些方面的培养还需进一步完善和提高。