《表1 理论知识及操作考核结果 (±s)》

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《多元化教学模式在外科学总论教学中的应用》

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实施多元化教学模式进行外总教学，学生基础理论知识得分高于对照组，差异均有统计学意义（P<0.05）；多元化教学组的实践操作综合评分也高于对照组，差异均有统计学意义（P<0.05）。见表1。