《表6 高校在线开放课程教学特性要素列表》

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《高校在线开放课程教学特性与价值主体需要的效用关系分析》

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至此，借助教学质量特征转化、课程教学特性转化两个质量屋，实现了从“价值主体需要”到“课程教学特性”的转化，在获取课程教学特性要素的同时明确了其与价值主体需要之间的效用关系。在对表6、表8中的课程教学特性要素及其权重进一步归纳和体系化后，可以作为衡量高校在线开放课程满足价值主体需要程度的准则，即高校在线开放课程教学质量标准，然后再有效融入认定主体、评价活动、个性化要求等约束条件，即可得到高校在线开放课程教学质量认定标准。