《表2 成人学习者学习状况的聚类分析表》

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《成人学习者的类型与学习成效：基于学习动机和学习障碍的探究》

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对于类型学研究，运用较多的方法是K-means聚类分析法。首先，对学习动机、学习障碍的平均值进行标准化处理，将原始分数转化为标准分数（Z分数），凡是大于平均数的原始分数Z值为正数，小于平均数的为负数，等于平均数的为零。其次，课题组分别以2、3、4、5、6、7、8作为类型数目进行探索，结合理论假设对聚类结果进行比较，并通过聚类中心间的距离和聚类的表现特征，最终选择最合适的类型划分方式（徐丹，等，2019）。最后，数据结果显示，经过26次迭代将成人学习者分为四大类型是最为合适的。基于成人学习特征和类型学划分的以往研究，将这四大类学习者分别命名为疏离型（动机较低、障碍最高）、懒惰型（动机最低、障碍较高）、发展型（动机较高、障碍较低）和理想型（动机最高、障碍最低）（详见表2），尽可能地精准描述不同类型学习者的核心特征。下面对命名进行详细解释。