《表5 班级内流动儿童比例对本地儿童学习成绩的影响》

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《流动儿童对本地儿童学习成绩的影响——基于CEPS数据的分析》

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注：括号内为稳健性标准误。***p<0.01，**p<0.05，*p<0.1。在以语文、数学、英语成绩为被解释变量的回归中，教师特征为该门课程任课教师的特征；在以平均成绩为被解释变量的回归中，教师特征为班主任特征。

在确保流动儿童比例与班级层面的特征不相关，从而消除了班级层面的自选择效应后，基于式（2）分别以语文成绩、数学成绩、英语成绩和平均成绩为被解释变量进行了OLS估计。估计结果如表5所示。表5显示，无论是对哪一类成绩，班级中流动儿童比例对学生成绩均存在负面影响，但在统计上并不显著，这与前述两项研究（Hu，2028；Wang et al.，2018）结论不同。本文对于分析样本的筛选更为仔细，更准确地模拟出了同一学校内随机分班的实验环境；同时，控制变量的选择更为合理，因而本文的回归结果更值得信赖。