《表1 5 班级流动儿童比例与数学教师对于教学和班级管理的看法（N=82)》

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《流动儿童对本地儿童学习成绩的影响——基于CEPS数据的分析》

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流动儿童和本地儿童存在较大异质性，当班级中流动儿童增多时，教师可能会调整教学方法以满足流动儿童的需求，而这种调整可能会有损于本地儿童（Hunt，2017）。同时，流动儿童的增加也可能会增加班级管理的难度，不利于本地儿童的学习。CEPS的教师问卷询问了班级流动儿童的构成不同时，教师对于教学方法和班级管理的看法。为与上文的分析保持一致，本文仅给出数学教师的回答情况，见表15。其中，问题A、C、D是单选题；问题B（“请根据不同类型的班级填写您的看法”）要求教师根据李克特5分量表做出判断（1=很不好，2=不太好，3=一般，4=比较好，5=很好），分值越高代表越好。