《表1“小型制冷装置的制造与检测”教学任务表》

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《产教深度融合的“线场课堂”实践创新——以河南机电职业学院为例》

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线场课堂建在生产线上，以产带学，因此必须首先满足企业的生产要求。所以，在生产任务确定之后，还要对教学任务根据生产任务进行分解。例如，根据生产、教学要求对“小型制冷装置的制造与检测”这门课程制定的教学任务表，具体见表1。