《表1 基于问题意识的比较阅读》

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《互文阅读的特征、架构及实施策略》

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在小学语文互文阅读中，比较感悟的范围十分宽泛，从某种意义上说，凡是教材所涉及的内容均可作比，诸如文本的立意、标题、结构、情节、人物，到记叙线索、说明方法、抒情方式、论证特点，乃至言语图式、语言风格、修辞运用等。比较是一种思维方式，也是一种学习方法。正如张志公在《说“比”》中所说：“比较是学习语言的重要方法之一，教师采用比较教学法可以让学生积累得更多些，更快些，归纳得更准确些，更深入些。”就拿《白鹅》和《白公鹅》两篇文章来说，可让学生带着问题比较阅读，然后填写表格（参见表1）。