《表1《世界主要气候类型》教学目标所体现的地理学科核心素养》

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《核心素养影响下的初中地理教学目标设计和评价——以湘教版《世界主要气候类型》一节为例》

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从表中我们可以看出，两个课时的教学目标都体现了人地协调观素养、综合思维素养、区域认知素养。但细心的读者也许会发现，同样是举例说明气候对生产和生活的影响，为什么第二个课时的教学目标能体现地理实践力素养而第一个课时却不能呢？这是由于笔者所任教的学校所处地区是一个经济较为落后的城市，属亚热带季风气候，学生大多数没有去过其他气候区生活或旅行，所以无法根据真实的环境得知热带气候对生产和生活的影响。但学生对亚热带季风气候气候非常了解，所以能根据真实的环境得知亚热带季风气候对生产和生活的影响。在上课过程中，笔者通过问题引导学生根据自己的实际观察及经验举出能说明亚热带季风气候对生产和生活的影响的例子，体现了学生在真实的环境下的知识运用能力、地理信息收集和处理能力，即体现了地理实践力素养。从教学目标的描述我们也可看出，本节内容所要求达到的地理学科核心素养水平是属于比较低层次的水平，大概属于课标中提到的水平1和水平2。