《表2 2组随堂成绩比较（±s，分）》

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《PBL教学结合翻转课堂教学在牙周病学课程教学中的应用》

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试验组学生的能力提高、学习态度、合作情况、小组综合的评价成绩及课堂评价总成绩均高于对照组，差异均有统计学意义（P<0.05）。见表1。试验组学生的简答题、病例分析和总分均高于对照组，差异均有统计学意义（P<0.05）。试验组学生的客观题成绩高于对照组，但是差异无统计学意义（P>0.05）。见表2。