《表3 应用性大学移动教学模式的教学效果分析》

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《应用型高校移动学习教学效果评价——基于“投资银行学”混合式移动学习教学平台的实践》

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注：***、**、*分别表示在1%、5%、10%的水平下显著

3）回归分析。本文进一步建立Tobit回归模型探讨了移动学习对应用性高校金融工程专业“投资银行学”课程教学效果的影响，回归结果见表3。当被解释变量为到课率时，移动教学虚拟变量回归系数为正，但P值为0.3，说明是否采用移动学习模式对该课程的到课率没有显著影响。然而，当被解释变量为实践学时表现、卷面成绩和学生综合成绩时，移动教学虚拟变量回归系数至少在10%的置信水平上显著为正，表明采用移动学习教学模式能显著提高课程教学效果。模型回归结果还显示了学生的背景特征对移动学习教学效果的影响，即女同学有着更高的到课率，来自城镇的学生有着更好的实践学时表现，来自农村的学生的考试成绩显著更高，性格较安静的学生的卷面考试成绩显著更高，自评移动设备技术能力更高的学生也有着较高的卷面成绩。