《表1 教师积极态度心理场引发学生积极投入学习案例》

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《人为中心视角下教师积极态度心理场对高职生学习动力激发的个案研究》

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基于人为中心疗法的非指导性与存在流信念，教师积极态度心理场对学生学习动力激发的个案实证研究自然根植于上课教学的存在流中，没有控制与期待。参与实证的教师对研究理念、思路与人为中心疗法的核心态度有深入学习并深感认同，其有自己的教学班级，正常上课。通过事后回顾的方式，我们进行质性案例信息的收集。基于这样的设置，跟踪入组的两位教师一月的课堂教学，收集到四例积极态度心理场引发的学生积极投入学习案例，具体如表1所示。