《表1 各主要研究变量的性别差异分析》

  提示：宽带有限、当前游客访问压缩模式

本系列图表出处文件名：随高清版一同展现

《基于SPSS的高职生学习行为对英语有效学习影响的相关性研究》

1. 获取 高清版本忘记账户？点击这里登录

1. 下载图表忘记账户？点击这里登录

采用独立样本t检验对各主要研究变量进行性别差异分析，结果如表1所示。结果表明，男生（M=2.589，SD=0.733）在破坏性学习上的得分显著低于（t=-2.402，p<0.05）女生（M=2.671，SD=0.684），但男生（M=0.28，SD=0.451；M=0.21，SD=0.405）在学习倦怠和同学影响上的得分均显著高于（t=4.819，p<0.01；t=2.352，p<0.05）女生（M=0.19，SD=0.39；M=0.16，SD=0.37），其他研究变量的性别差异均不显著（t=-1.083.p>0.05；t=0.483.p>0.05；t=-1.832.p>0.05）。即对英语有效学习的影响上，破坏性学习行为如上课玩手机、迟到、逃课等方面比女生受到的影响低，但是在学习倦怠和同学影响上，对男生影响程度高于对女生的影响。在建设性学习、就业压力对男女生英语的学习影响程度持平。