《表1 有价值的问题和支持性问题》

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《美国社会科“探究弧”：内容、特征及启示》

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开发问题和规划调查（Developing Questions and Planning Inquiries）是“探究弧”实施的第一步，通过问题的提出触发探究活动的开展，在构建问题的过程中学生需要进一步确定有助于回答问题的资源类型。为实现以“问题”为中心的探究，“探究弧”中学生自己或者在教师的指导下所开发的问题需要关涉现实社会和生活。维度1的问题包含两种基本类型：有价值的问题（1）(Compelling Questions）和支持性问题（Supporting Questions）。有价值的问题是探究中需要处理的核心问题，就难度而言，其对学生来说具有一定的挑战性，学生需要借助理性的探究找寻答案；就内容而言它可以是学科概念的解释和应用等相关的问题，也可以是历经讨论但目前仍需商榷的命题，但必须是通过跨学科知识才能认知、理解乃至解决的。有价值的问题被提出后，需要教师引导学生进行深入的研究并建构自我观点以对问题做出回应。支持性问题作为核心问题的补充旨在为学生回答有价值的问题提供思路上的引领和协助，推动探究的顺利进行（详见表1）。[11]考虑到学生发展的阶段性差异，维度1在问题层面为各个阶段的学生分别提供了不同的建议。其特别指出六年级以下的学生需要和教师一起设计提出问题，初中及以上学段的学生则更多情况下仅需要教师给予引导和协助。这种差异性要求巧妙地调节了学生探究自主性和有效性二者之间的张力，可以为学生建构严谨的、有效的探究问题提供方向性的引领和支持。