《表4 收集资源：美国社会科“探究弧”：内容、特征及启示》

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《美国社会科“探究弧”：内容、特征及启示》

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为解决标准化测验所带来的学生能力单一问题，“探究弧”十分关注对学生多种能力的培养，提升学生适应未来的能力。“探究弧”中的探究过程模拟了学生在未来的学习和生活中将要面临的场景，学生需要调动多方面的能力方可认知、理解并最终解决所提出的问题，其中包括人际交往能力、批判性思维能力等。与此同时，“探究弧”认识到区别于知识的获得，学生在能力方面的发展不是一蹴而就的，甚至需要经历一个终身发展的过程，因而它在进行能力目标的设置时注重遵循能力发展规律。以表4对学生收集资源能力方面的要求为例，从“一个或两个资源”到“多个资源”等关键词的变化中可以明显感受到各个阶段能力目标的逐层递进。[35]