《表1 光村版社会科教材内容》

  提示：宽带有限、当前游客访问压缩模式

本系列图表出处文件名：随高清版一同展现

《日本小学社会科教材中的图表要素探析——以光村版社会科教材为例》

1. 获取 高清版本忘记账户？点击这里登录

1. 下载图表忘记账户？点击这里登录

从功能来看，全景图在教材中承担着课堂导入的功能。首先从全景图在教材中的位置可以说明这一点，其次从全景图所表达的内容来看，全景图所描绘的信息紧扣其后的学习主题与内容。以两册教材分别呈现在第一页的全景图为例，同样作为描绘一个社区或城市全貌的全景图，两幅图中都包含了各种交通、各色建筑以及各类人群等信息要素。但结合上下两册内容的不同并加以细致对比（参照表1），不难发现，由于上册教材基本围绕日常生活展开，呈现的是学生身边的日常环境，所以上册第一页的全景图更多涉及书店、超市、面包房等承担日常生活功能的场所，编者还特意将超市（第二单元第1课的主题）放在图片的中心；而下册教材更偏重于介绍公民的社会生活，相对应地，下册第一页的全景图则是以一个更大的视角，以消防署、警察局、医院等承担社会功能的机构为重点来呈现的。可见教材第一页的全景图与整册教材内容的匹配度是很高的。下面再以第二单元第1课“超市做了哪些努力来吸引顾客”这一探究主题为例。这一主题的学习开始于学生们对去各种购物场所次数的调查和比较，通过调查发现，人们在购物时，去超市的次数远大于去鱼店、肉店、蛋糕店等店的次数，这便引发了学生对“超市到底下了怎样的工夫（做了哪些努力）来吸引客人”这一问题进行探究。在探究之前，教材先给出了一张超市的全景图，图中包含了不同的商品区、不同岗位上的工作人员（货架整理员、运送员、食品柜台检测人员、食品试吃推销员、保安、收银员等）、不同商品的包装方式与陈列方式；而后，呈现学生分成商品种类调查、服务调查、便利性调查三个探究小组，分别从不同的视角出发，对超市能吸引顾客的原因进行探索。可见教材呈现出的全景图与小组探究的分组以及探究主题、内容之间密切相关。