《表1：简析高中信息技术“信息系统与社会”单元1“信息社会特征”内容与教学建议——以人民教育出版社、中国地图出版社教材和教育科学出版社教材为例》

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《简析高中信息技术“信息系统与社会”单元1“信息社会特征”内容与教学建议——以人民教育出版社、中国地图出版社教材和教育科学出版社教材为例》

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从知识分类角度分析，其编排顺序大致为：先学习概念性知识，然后学习具体的程序性知识，最后再回归学习概念性知识。而对于概念性知识，常见的教学思路主要有两种：一是如《课标》所呈现的，概念性知识独立于程序性知识，大体上是“理论—实践”的顺序；二是将概念性知识和程序性知识融合，在学习技术、技能、原理的过程中形成相关的概念性知识。因此，本文所论述的载体——人民教育出版社、中国地图出版社（以下简称“人教-中图”）和教育科学出版社（以下简称“教科”）教材，大体上就体现出了这两种思路。