《表2 基于现代酒店信息化卓越人才计划的高职教师教学胜任力模型》

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《高职教师教学胜任力模型构建》

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在第一轮专家函询中，各位专家基本上同意由“知识素养”“教学能力”“实践能力”“职业素养”和“人格特质”5个一级指标维度构成的整体框架设计，但多数专家认为现有的三级指标项目中，分类和归纳不够恰当，比如，“教学反思”“教学改革”不应归属二级指标“教学实施”，而应增设一个二级指标单独设置；同时，对部分指标用词表述的准确性和层次性提出了修改意见；专家还提出：指标的涵义应处于同一层面，注重表述的精准性，避免指标的交叉重叠，指标表述尽量选用中性词为宜。根据专家建议，进行相应的调整和修改，删减了“教学动机”“善于沟通”等与教学胜任力关联度不高或交叉重复的条目；调整后的二级指标包括“教育知识”“学科知识”“教学设计”“教学实施”“教学研究”“专业素养”“实践经历”“职业态度”“职业情感”“自我特征”和“人际特征”11个。接着，进行了第二轮咨询。此轮共向22位专家邮发了咨询表，回收了22份。专家认为，修改后的卓越人才计划高职教师教学胜任力维度及指标的设定较为全面和系统，既涵盖了作为一名高绩效的高职教师所必备的教学胜任力，也呈现了卓越人才计划教师胜任力的结构特点。经过两轮的专家函询、修订，得到了卓越人才计划高职教师教学胜任力各指标项目的得分情况（见表1）及胜任力模型；模型包括了5个一级指标、11个二级指标和34个三级指标（如表2所示）。