《表1 二级指标频数统计：基于师生感知对比的高校教师教学胜任力研究》

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《基于师生感知对比的高校教师教学胜任力研究》

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本文根据词义理解，对二级指标进行名词解读，找出彼此的异同点，对其进行剔除、归类、合并、拆分等处理:剔除包含多个且无法拆分的胜任力特征指标，如“思维能力”；将涵义相同的胜任力特征进行归类，如将“创新能力”“创新性”“创新力”“创新精神”归入“创新”一词；对在部分模型中独立出现、却在其他模型中与其他名词合并的指标，首先将其分为基础指标，再以0.5个频次进行统计，如:“正直”“诚实”“正直诚实”“诚实守信”分为“正直”“诚实”“守信”三个指标，“诚实守信”中的“诚实”“守信”频次记为0.5；对只描述具体教师胜任力特征的一级指标，直接作为二级指标进行统计，频次记为0.5，如果也需要拆分，则拆分后的两个指标都记为0.25。最终通过管理学的概念和词典的名词解释，对修正得到的部分指标再进行合并，如:“客观”和“诚实”合为“正直”，最后得到56个二级指标的频数分布（见表1）。