《表1 科学教育改革及其理论基础》

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《我国科学教学与国际接轨了吗——基于科学教学研究者视角的文本分析》

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第三次科学教学改革始于20世纪90年代末，当时人们对过分强调概念理解、概念转变过程不满，这源于把个体的社会和文化背景分离于概念理解过程，虽然学习概念时会提供生活背景，但所给的背景与理解概念本身缺乏相匹配的联系。于是，建构主义、STS议题、社会文化理论、文化历史理论等理论被广泛运用于科学教育研究并作为其理论基础开拓了新的研究方向。同时，20世纪80年代兴起的计算机辅助教学仍然发挥着生命力，并随着网络技术的发展，给科学教学研究提供了另一个平行发展的视角。三次科学教育改革及其理论基础如表1所示。