《表2 1980-2000年间学前教育领域的规范化、科学化的基础(部分)》

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《从规制到自主的“教与学”空间——1903年以来我国学前教育建筑的演变研究》

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1980、1990年代，在重新认识过往有益教育经验与理论的基础上，大量国外先进的儿童心理、教育和课程理论被引入，学前教育理念及其建筑创设的规范化、科学化基础随之建立（表2）。以“教育活动”替代“上课”[11]，我国教育变革在批判性继承历史经验的前提下确立了方向。